周日的二中教室办公楼，忙碌的老师们在办公室里批改试卷，红白黑三种颜色相间的试卷堆满了办公桌。

由于这次期中考试关系到从普通班抽取二十个学生升调重点班，因此周末的休息被迫取消，老师们都需要来办公室评阅试卷并做好成绩登记，争取在周一之前把所有学生的成绩统计出来。

每个办公室都设置评阅小组长，为了就是在遇到给分不一致的情况时解决问题。

“穆老师，这道题目您怎么才给3分？”

办公楼一楼最西边的物理教学办公室，一个年轻的男老师拿着一张试卷，向一个头发有些花白的穆老师请教。

年过花甲的穆老师把头移到和试卷保持在四十公分的距离，然后推了推老花镜，看了一眼试卷，一会儿放下来，说：“这个学生虽然得出了正确答案，但是他的答题过程却不对。”

“穆老师，我倒觉得这个学生的解题过程完全正确，这道题他用大学物理的解题方式来解答，步骤简略，而且思路清晰，应该给满分。”

穆老师斜眼看年轻的男老师，说：“大学物理的解题办法？你要搞清楚，这里是高中，这个同学虽然算出了对的答案，但是这个解题过程明显是超纲，按照原则，我没有办法给他打满分，最多给三分。”

两个人的争论引起了办公室里其他老师的注意，作为改卷小组组长的石磊走到两人的身边，拿起试卷，快速看了一下争议题目，看完之后心里有些惊讶竟然有学生用大学物理的知识来解答高中物理的题目。

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