当手指立在黑白琴键上弹奏时，都觉得自己似乎进步得过于快了。

他开始有种隐约的预感，在自己能顺利地弹完这首曲子时，也许现在所有的一切都会与往日不同了。

他没有大大咧咧地直接问他的年轻教师：“嘿，苏老师，您是不是要走啦？要去哪里，好不好玩儿？多久回来？会想我吗？”

他只是在琴凳上慢吞吞晃悠下腿，装作不经意地道，“老师，您和您的情人最近相处得好吗？”

得到了年轻教师抿了抿唇，显出点类似在猫咪咖啡馆时变化一些的性子，难见地避而不谈，说，“……现在还没到休息时间。”

男孩子此时仰着点下巴看向音乐教师，便想，他果然还是想再和猫咪老师待久一点儿。

弹琴时，听着年轻教师在侧边解述标识的音乐色彩。

从一开始见到自己的音乐教师，戴轶泽就觉得他似乎并不像是做教师类型的人。

他应该是……初始对钢琴并不大感兴趣的男孩子也说不清，只觉得他应该在更远的地方，而不是这里，来教导一个混不吝的初学者。

时间总是过得很快。

整首曲子被流畅地弹下来时，其实用时不到三分钟。

男孩子却希望自己弹得稍慢一些，可又有某个部分轻声絮语地告诉他，不能为了这种理由让音节变得拖沓冗杂。

终于还是弹到了末尾的弦音。

【支线任务：教导第一个学生对课程的兴趣度进程(80/80)——已完成】

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