，你还能在假一点吗？”

“没有，徒儿可是很认真的说。”

洛南风还想再说几句对方却发来了今天下午洛南风上交的作业《草虫》“这首诗你理解了吗？”

“有些模糊。”

“嗯，那为师给你解释一下。”

“好的，师父。”

对方没有再发消息过来，洛南风将自己抄写的诗拿了出来，坐到电脑前等着对方的理解。

“此诗是写思妇情怀之作，所思之人是她钟爱之人，诗首章将思妇置于秋天的背景下，头两句以草虫鸣叫，阜螽相随蹦跳而起，这是她耳闻目睹的，画面之内就是如此，画面之外可以猜想。”

“那后面的理解呢？”

“悲哉秋之为气也，秋景最易勾起离别情绪，诗人埋在心底的相思之情一下子被触动了起来，激起了心中无限的愁绪，‘未见君子，忧心忡忡’徒儿，可知忡忡为何意？”

突如其来的提问令洛南风回过神来回到“忡忡:形容心虚不安。”

“对，而本诗的巧妙就在于以下并没有循着忧心忡忡写去，而是打破了常规完全撇开离情别绪，诸如自己孤处的凄凉，强烈的思念竟不着一字而却改用拟想，这个虚实相称的手法很妙，徒儿要学着点。所谓‘透过一层法’，指的就是虚实相称法。”

洛南风看完之后回过头来又看了一遍原诗最后又完整的看了一遍师父的解释“师父，你到底学了多少东西？”

“嗯？徒儿怎么这么问？”

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