控制，很多老师也没办法去控制，那么这场培训最有意义的部分便是最开始时的学生心理分析了。

各个教师按照这些心理分析，自己去调整自己的日常教学工作。

当然了，虽然有些东西没办法去改变，但对来听课的这些老师们来说，收获还是挺大的。

老师这个群体是看资历的，越是年纪大的，往往越看不起这些毛头小子，数十年的教学经验，早已成为他固定的职业模式本身。

一开始没怎么看好元嘉的老教师，也不由地按他的话思考了一番，元嘉看起来年纪不大，对问题却看得很是透彻。

散会之后，元嘉跟王主任到办公室签了个字，王主任亲自送他出来。

“元老师今天的课讲得很好，我们都感觉收获挺大的。”

王主任的表情也是有些无奈，想说什么的，欲言又止。

元嘉能猜到她想说什么，无非是学习压力自然要给，还是得看成绩说话，比起学校的业绩来，心理健康真的只是挂在口头上的东西而已。

他也知道，这次的心理培训更多的只是走个形式而已，教学过程必要的形式，甚至元嘉讲得很差都没关系。

关键是元嘉讲得挺好的，她也听进去了，所以王主任才会有这种纠结的神色。

元嘉笑了笑道：“只是分享了自己的一些拙见而已，王主任您从事教育行业多年，自然比我更清楚在教育这行里，永远不可能有最优的方案，过去、现在、将来都不可能有，只有不断地实践尝试，再不断地改进，才是最合适的教学模式。”

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